Séminaires invités / Invited Seminars
March 2009 Keynote speaker Lund, K. “Are different approaches to the analysis of online and face- to-face CSCL discourse complementary or contradictory?” keynote speaker at the workshop on “Analysis of computer-supported collaborative learning (CSCL) discourse: advances in theory and analysis tools”, CITE Research Symposium 2009 in Hong Kong on 5-7.3.2009.
June 2008, invited discussant in the ICLS (International Conference of the Learning Sciences) workshop « Developing a common representation for CSCL analysis methods and tools » on the theme of transformations or dynamic manipulation of representations.
May 2007, Institut de Sciences Cognitives, Lyon « Le rôle du contexte et la place des connaissances dans les interactions humaines ».
May 2006, Participation à une table ronde lors de la journée d’étude sur la thématique TIC et apprentissages : faciliter et intégrer les usages ?, organisé par le séminaire E-praxis à l’INRP
May 2006, dans la série "Psychologie de la relation en neuropsychologie et psychothéraphie" au Centre du langage et de neuropsychologie au Centre Hospitalier Universitaire Pitié Salpêtrière" : Le rôle de l’interaction « évaluateur-élève » dans l’évaluation dynamique individuelle.
March 2006, ICAR, Café-ADIS, ENS-LSH : Le rôle de l’interaction « évaluateur-élève » dans l’évaluation dynamique individuelle.
July 2005, PACE Center, Yale University: The role of the assessor-student interaction in individual dynamic assessment with low and high achievers.
November 2004, LRDC (Learning Research and Development Center) & University of Pittsburgh : Analysis of explanatory activity interaction: a study of physics student-teachers’ dialogues as they interpret student interactions.
October 2004, PACE Center, Yale University : Analysis of explanatory activity interaction: a study of physics student-teachers’ dialogues as they interpret student interactions.
May 2004, Laboratory of Educational Sciences at the University of Grenoble, France, Analysis of explanatory activity interaction: a study of physics student-teachers’ dialogues as they interpret student interactions.
May 2002, Teacher Training Institute of Auvergne, France : Analyse de polylogues explicatifs : comment les enseignants expliquent la demarche cognitive des élèves [Analysis of explanatory polylogues : how teachers explain the cognitive approach of students]
