Sélection des publications
Livres (coordination)
Driver, R., Guesne, E., & Tiberghien, A. (Eds) (1985). Children's ideas in science Milton Keynes, England : Open University Press.
Tiberghien, A., Jossem, L., Barojas, J. (Eds.) (1998). Connecting Research in Physics Education with Teacher Education (International Union of Pure and Applied Physics publication) ; .
(version anglaise: http://www/physics/ohio-state.edu/~josssem/ICPE/BOOKS.html
version française : http://icar.univ-lyon2.fr/Equipe2/coast/ressources/ICPE/francais/TOC.asp ) version espagnole : http://icar.univ-lyon2.fr/Equipe2/coast/ressources/ICPE/espagnol/toc.asp
Brna, P., Baker, M., Stenning, K., & Tiberghien, A. (Eds.). (2002). The role of communication in learning to model. London: Lawrence Erlbaum associates.
Lautrey, J., Rémi-Giraud, S., Sander, E., & Tiberghien, A. (2008). Les connaissances naïves. Paris: Armand-Colin.
Chapitres de livre
Niedderer, H., Budde, M., Givry, D., Psillos, D., & Tiberghien, A. (2007). Learning process studies. In R. Pintó & D. Couso (Eds.), ESERA Selected Contributions book. (pp. 159-171). Berlin: Springer.
Tiberghien, A. (2000). Designing teaching situations in the secondary school.. In R. Millar, J. Leach and J. Osborne (Editors): Improving science education: the contribution of research. Buckingham, UK: Open University Press. pp. 27-47
Tiberghien, A., Buty, C., Cordier, F., Cornuéjols, A., Veillard, L., Laborde, C., Bouchard, R., Coquidé, M., & Rogalski, J. (2002). Des connaissances naïves au savoir scientifique, [ http://edutice.archives-ouvertes.fr/docs/00/00/17/89/PDF/Tiberghien.pdf ]. Programme Ecole et Sciences cognitives [2007, Octobre].
Tiberghien, A. (2003). Des connaissances naïves au savoir scientifique. In M. Kail & M. Fayol (Eds.), Les sciences cognitives et l'école. la question des apprentissages (pp. 333-443). Paris: Presses Universitaires de France.
Tiberghien, A., Malkoun, L., Buty, C., Souassy, N., & Mortimer, E. (2007). Analyse des savoirs en jeu en classe de physique à différentes échelles de temps. In G. Sensevy & A. Mercier (Eds.), Agir ensemble : Eléments de théorisation de l'action conjointe du professeur et des élèves (pp. 93-122). Rennes: PUR.
Tiberghien, A., & Buty, C. (2007). Studying science teaching practices in relation to learning. Times scales of teaching phenomena. In R. Pintó & D. Couso (Eds.), ESERA Selected Contributions book. (pp. 59-75). Berlin: Springer.
Tiberghien, A. (2008). Connaissances naïves et didactique de la physique. In J. Lautrey & S. Rémi-Giraud & E. Sander & A. Tiberghien (Eds.), Les connaissances naïves (pp. 103-153). Paris: Armand-Colin.
Tiberghien, A., & Malkoun, L. (2009). The construction of physics knowledge in a classroom community from different perspectives. In B. Schwarz & T. Dreyfus & R. Hershkovitz (Eds.), Transformation of knowledge through classroom interaction (pp. 42-55). New York: Routledge.
Articles dans des revues à comité de lecture
Vince, J & Tiberghien, A. (2000). Simuler pour modéliser. Le cas du son. Sciences et techniques éducatives, vol7, n°2, 333-366
Tiberghien, A., Veillard, Le Maréchal, J-F, Buty, C.& Millar, R.H. (2001). An analysis of labwork tasks used in science teaching at upper secondary school and university levels in several European countries. Science Education , 85, 483-508.
Tiberghien, A. (2004). Causalité dans l’apprentissage des sciences. Intellectica, 38(1), 69-102.
Buty, C., Tiberghien, A., & Le Maréchal, J. F. (2004). Learning hypotheses and associated tools to design and to analyse teaching-learning sequences. International Journal of Science Education,26(5), 579-604.
Tiberghien, A., & Vince, J. (2005). Étude de l'activité des élèves de lycée en situation d'enseignement de la physique. Cahiers du Français Contemporain, ENS Editions, 10(numéro coordonné par V. Pugibet et N. Gettliffe-Grant.), 153-176.
Tiberghien, A., & Malkoun, L. (2007). Différenciation des pratiques d'enseignement et acquisitions des élèves du point de vue du savoir. Education et Didactiques, 1(1).
Tiberghien, A. (2008). Students' conceptions: culturing conceptions. Cultural studies of science education, 3(2), 283-295.
Tiberghien, A., Malkoun, L., & Seck, M. (2008). Analyse des pratiques de classes de physique : aspects théoriques et méthodologiques. Les dossiers des sciences de l'éducation, 19, 61-79.
Sensevy, G., Tiberghien, A., Santini, J., Laube, S., & Griggs, P. (2008). An epistemological approach to modeling: Cases studies and implications for science teaching. Science Education, 92(3), 424-446.
Ruthven, K., Leach, J., Laborde, C., & Tiberghien, A. (2009). Design Tools in Didactical Research: Instrumenting the Epistemological and Cognitive Aspects of the Design of Teaching Sequences. Educational Researcher, 38(5), 329-342.
Tiberghien, A., Vince, J., & Gaidioz, P. (2009). Design-based Research: Case of a teaching sequence on mechanics. International Journal of Science Education, 31(17), 2275 - 2314.
Pintó & D. Couso (Eds.), ESERA Selected Contributions book. (pp. 59-75). Berlin: Springer.
